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阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比做弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴要种种心理功能的合作一样。阅读过程不仅仅是音、形、义的联合，还有对文字的组合、理解和输出。
阅读与读写障碍的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍测试
1.读着读着不知读到何处
2.阅读时情绪紧张不安
3.阅读时用手指着字读
4.不喜欢或逃避读书
5.阅读时头部歪斜或书本歪斜
6.阅读时声音过高或过低
7.阅读时无法区分音调，发音不清晰
8.阅读时添加、重复某些字词
9.阅读时遗漏某些字词
10.阅读时经常进行自我纠正
11.在默读完阅读材料时，对文章性质、含义常常不能理解
12.阅读之后，常常对材料的思考题找不出答案，答非所问
13.英语或语文至少有一科非常差
14.阅读速度比一般人慢
15.阅读完一篇文章后常遗忘许多东西</
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书写障碍测试
1.识字量比同龄人小，学得慢，学得更困难
2.写答案往往过简，不能展开
3.逃避书写
4.经常书写犯同样的错误，难以纠正
5.书写字体不工整
6.书写字母文字时左右颠倒
7.写字时添加某些无意义的字词
8.写字时遗漏某些字词
9.写到某字时停顿，某些字词重复犯错
10.抄写时需要看一笔写一笔，花费时间长
11.写字大小失调，写在书边或线外
凡是外界进入意识的东西,都要先通过“注意”这扇门,如不打开这扇门,外界的一切都不能进入意识,人们也就不能认识世界。由此可知,注意是一切心理活动的开端,是智力(学习)活动的基础。