年轻老师说完还笑了两声。
办公室里空调温度刚刚好，打印机打出的纸带着热气落在桌面上卷起边。
林正阳抬头看他。
“你要是只会这么看，明天别去。”
年轻老师脸涨红了，手里的笔帽滚到地上。他弯腰去捡半天没把头抬起来。
教研组长咳了一声。
“林老师，小刘也是随口说。”
林正阳把郑维国的初报拍到桌上。
“随口说容易暴露脑子。”
办公室安静下来。
墙上的钟秒针走得一格一格，声音比刚才清楚。
林正阳翻开报告第一页。
“你们还有谁听过方既明的课？”
没人接话。
一个中年老师开口。
“郑维国听了，说那堂课效果不错。”
年轻老师小刘终于坐直。
“可十八班基础差，低分段提分快，换到我们一中尖子班未必有用。”
林正阳看向他。
“这句话比刚才那句强点。”
小刘刚松口气，林正阳接着开口。
“但也只强半截。”
小刘闭嘴了。
教研组长把纸杯放下。
“你觉得这套东西有价值？”
林正阳拿笔圈出报告里的几行。
分类清楚。
他又圈了一处。
反馈快。
笔尖停在赵大壮学生数据表的描述上。
学生参与度高。
一名女老师皱眉。
“学生做数据表，这倒是新鲜。”
林正阳说：“学生自己看见错误分布，老师少骂十分钟。”
小刘忍不住。
“林老师，这种办法我们也能做。”
“当然能。”
林正阳翻到报告末尾。
“所以明天不能用十九中底子差这种话去轻视他。”
他抬手敲了敲桌面。
“轻视对手容易吃亏。”
教研组长把椅子往前挪了半寸。
“那你准备怎么问？”
林正阳打开笔记本电脑，屏幕上已经列出三行。
样本量不足、教师负荷过高、可持续性存疑。
小刘看了一眼，精神头回来了。
“这个确实打到点上了。”
林正阳把第一行放大。
“十八班三十八人，一所学校末端班级，样本太小。”
他看向几名老师。
“课堂气氛起来，不代表模型稳定。”
女老师点头。
“尤其是老师个人影响太大。”
林正阳敲下第二行。
“教师负荷。”
他说得不快，旁边几个人都在记。
“方既明能记住三十八名学生的错题编号，他连学生的错误步骤和草稿习惯都清楚。”
小刘小声接茬。
“这也太夸张了。”
林正阳看他。
“明天别说夸张，问普通教师怎么执行。”
小刘赶紧点头。
“对，普通老师没有这个精力。”
林正阳把第三行标红。
“可持续性。”
教研组长接话。
“离开基金会资金以后，配餐停了。设备和奖励也没了，这套模型还能不能跑。”
林正阳抬起眼皮。
“不能把所有问题都归到钱上。”
教研组长愣了下。
“赵校长那边的主题就是资本表演。”
林正阳把笔放下。
“那是校长讲的。”
他手边那份方既明的公开回应还亮在屏幕另一侧。
办公室里的老师互相看了一眼。
林正阳继续说：“十九中如果真有东西，就得经得起问。”
小刘试探着问：“那如果他答不上来？”
林正阳把材料合上。
“答不上来，说明郑维国把一个课堂亮点拔高成了教学模型。”
女老师问：“要是答上来了呢？”
林正阳没有立刻说话。
他端起纸杯，喝了一口已经凉掉的茶。
“那我们就得承认，他确实做出点东西。”
小刘有些不服气。
“一中还需要承认十九中？”
林正阳看过去，“你明天别去了。”
小刘整个人绷直。
“林老师，我……”
林正阳打断他。
“会场上不要光靠学校名气来压人。”
他把郑维国的报告推到小刘面前。
“你要压人，拿专业压。”
办公室里没人再接闲话。
教研组长把话题转回文件。
“方既明这篇回应，你怎么看？”
林正阳看向屏幕。
那篇短帖下面，学生评论已经超过三百条。
钱多多那条被顶到前面。
我爸钱多，没买到我会正弦定理，方哥骂我骂会的。
林正阳手指停了停，“嘴挺毒。”
教研组长笑了一下，“网红老师风格。”
林正阳视线没挪开，“别小看他。”
教研组长收起笑。
林正阳继续往下翻。
赵大壮留言提了数据表没人报销熬夜费，吴昊觉得草稿纸对折有用，陈诺则表示自己能写原因自评。
这些评论不工整，也不漂亮。
可越不漂亮，越难伪造。
林正阳盯着那几条看了一会儿。
“学生愿意替老师说话，这件事本身就不简单。”
女老师说：“十九中以前班风差成那样，学生愿意出来发声，确实少见。”
小刘低头嘟囔。“也可能是被带节奏。”
林正阳侧头看他。
小刘立刻闭嘴。
教研组长叹了口气。
“明天媒体也来。”
林正阳把问题清单另存，文件名改成教学质询。
“媒体来了更要问教学。”
他拉出一张空白纸，手写三行。
没有超常记忆能力的普通教师如何执行错题矩阵。
错题归因由学生和教师共同完成，主观偏差如何校准。
短期纠错能否迁移到高考综合题和跨模块题。
写完，他又在旁边补了一句。
学生参与数据整理是否会牺牲学科学习时间。
女老师看着纸面。
“这几条很难应付。”
林正阳摇头，他把纸递给教研组长。
“就是要看他的模型有没有实质内容。”
小刘没忍住问：“林老师，你还真把他当对手了？”
林正阳整理文件夹，把郑维国初报收好，接着放入方既明公开回应的截图，连同论坛舆情摘录一起装了进去。
“能让赵敬儒亲自追加主题发言的人，已经有资格和我们谈了。”
他关掉电脑。
“你可以不喜欢十九中，但不能假装他没来。”
办公室外走廊传来脚步声。
一中校长秘书站在门口。
“林老师，赵校长请您过去一趟。”
林正阳拿起文件夹起身，教研组长跟了上去。
一中校长办公室里，赵敬儒正站在书柜前，手里拿着方既明那篇回应的打印稿。
“写得挺聪明。”
赵敬儒把纸放在桌面。
“避开资金来源，转向学生努力。”
林正阳把问题清单递过去。
“明天我问教学执行层面。”
赵敬儒接过看了一眼。
“先确认样本和有效性。后续的迁移与可持续也考虑到了。”
他点点头。
“可以。”
林正阳开口：“赵校长，教学问题不要跟外界的舆论评价混在一起。”
赵敬儒抬眼看他。
“我知道你看重专业。”
他拿起钢笔，在林正阳的问题清单旁边添了一句。
资金优势是否构成对教育评价秩序的干扰。
林正阳看着那行字。
办公室里只剩钢笔帽扣上的轻响。
赵敬儒把清单推回去。
“明天，先由我定下讨论的范围。”
他看向窗外一中灯火通明的教学楼。
“然后你再问他的模型，到底站不站得住。”