黄玲点点头：“李干事请讲。”
李伟打开文件袋，取出一份份文件，在桌上摊开。他先拿起周明远教授的推荐信复：“这是省人民医院心外科周明远教授，关于你在他主刀的主动脉夹层手术中表现的评价和推荐。周教授对你的临床能力给予了极高评价。”
黄玲接过，快速浏览。信中的专业术语和精准描述，让她仿佛又回到了那个惊心动魄的手术台。周明远的赞誉是克制的，但字里行间的震撼与惜才之意，清晰可辨。
接着，李伟拿出了那份特批入伍方案的草案，开始详细解释军区的设想：跳过医学院前三年的基础学习，以“特殊培养对象”身份直接插班临床医学专业大四年级，同时办理特招入伍手续，成为一名军医学员。
“黄玲同志，军区首长和专家们基于你在省人民医院展现出的、远超常规的临床实践能力，认为让你按部就班从头学习基础理论，是对你天赋和时间的巨大浪费。”李伟的语气认真而客观，“直接进入大四临床阶段，可以让你尽早接触更深入的临床课程和实习，将你已有的实践能力与系统理论更快结合，最大程度缩短你成长为一名独当一面的心外科医生的时间。”
黄玲静静地听着，不停的眨眼思索，这个设想，大胆，甚至有些惊人。
“但是，”李伟话锋一转，“我们必须向你坦诚这条路径将面临的巨大挑战和压力，这也是首长们反复强调，必须让你在充分知情的前提下做出选择的原因。”
他一条条列举，条理清晰：
“第一，学业压力。你需要在一年的时间内，自学完成正常情况下需要三年学习的基础医学理论课程，包括但不限于《系统解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》、《病理学》、《药理学》等。这些课程内容庞大且艰深，你需要一边跟随大四的临床课程和实习，一边利用一切课余时间补上前三年的知识。其强度，可能远超你的想象。”
“第二，环境压力。你将以‘小学文化、部队特批’的身份，直接插入已经共同学习生活了三年的班级。同学们可能会好奇、质疑，甚至可能因不理解而产生排斥心理。你需要有强大的心理承受能力，去应对可能存在的异样目光和人际压力。”
“第三，考核压力。为确保方案的公平公正，也为了向学校和社会证明你的能力足以匹配这种特殊培养，军区将组织一个由军内外外科、教育专家组成的联合考核组，对你进行全面的临床能力考核。考核会是公开、严格甚至苛刻的。你必须通过，才能获得插班的资格。”
“第四，未来的不确定性。即便通过考核、顺利插班，你也将面临比普通学生更严格的考核标准。一旦学业跟不上，或者无法承受压力，选择退出，那么你将回到起点，按普通新生身份重新入学。部队也会根据情况，重新安排你的入伍岗位。”
李伟说完，端起碗喝了一口水，给黄玲消化的时间。堂屋里安静下来。
黄玲看着桌上那些文件。周教授的信、方案草案、空白的意向表……一条看似光芒万丈的“捷径”，背后却是荆棘密布。
韩流一直沉默地坐在旁边，目光始终落在黄玲脸上。他想从她的表情中看出端倪，但黄玲太沉静了，沉静得让他有些心慌。他既希望她接受，又担心那巨大的压力会压垮她。